모듈 평가

학습자는 스스로 작업을 계획하고 피드백에 따라 수정할 수 있습니다.

학습 활동은 장기적이고 학습자는 사전에 학습 목표와 성공 기준을 알고 있습니다.

학습자는 학습 목표를 설정하고 사전에 관련 성공 기준을 설정할 수 있습니다.

아니요, 학습자가 평가 루브릭을 개발할 기회가 없기 때문입니다.

아니요, 학습자가 아닌 강사가 평가를 수행했기 때문입니다.

아니요, 학습자에게는 채점이 된 이후에 루브릭을 사용할 기회가 주어졌기 때문입니다.

학습 활동은 장기적이고 학습자는 작업을 완료하기 전에 학습 목표와 관련 성공 기준을 가지고 있지만 자신의 작업을 계획할 기회가 없습니다.

학습 활동은 장기적이고 학습자는 작업 종료 전에 학습 목표 및 관련 성공 기준을 가지고 있고 스스로 작업을 계획합니다.

학습 활동은 장기적이고 학습자는 작업 종료 전에 학습 목표 및 관련 성공 기준을 가지고 있고 피드백에 따라 자신의 작업물을 수정할 기회가 있습니다.

이 피드백은 강사나 동료 학습자 또는 외부 관찰자 등, 두 명 이상의 사용자에 의해 작성되어 강사에게 제공됩니다.

피드백은 과제가 제출되거나 완료되기 전에 제공되어 명시적으로 과제를 개선하는데 사용됩니다.

피드백은 전체 학생에게 제공되며 학습자의 과제 개선 방법을 일반화합니다.

학습자는 누가 어떤 주제를 연구할 것인지, 누가 토론에서 어떤 주제를 이야기 할 것인지 결정합니다.

학습자는 교육자가 제공한 타임라인 따라 동급생에게 프레젠테이션하는 방법을 결정합니다.

강사는 학습자가 동료의 피드백에 따라 작업을 수정할 수 있도록 합니다.